Педагогическая копилка

Тема: Ярмарка «Русские чудеса».
(старшая группа)

Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с творением народных рук – народной игрушкой, показать ее разнообразие через материал, роспись, характер; подвести к пониманию того, что любая игрушка – отражение времени, память о человеке.
Дать представление о том, что в разных уголках нашей большой родины живут и трудятся мастера народной игрушки.
Воспитывать интерес, любовь, бережное отношение к изделиям мастеров, народному творчеству; формировать потребность и желание делать свои игрушки.

Материал:
А) зрительный ряд
-карта России;
-матрешка;
-дымковская игрушка;
-свистулька: филимоновская, городецкая, жбаниковская;
-каргопольская игрушка;
-цветные силуэты народной игрушки для карты;
-фотография П.С. Тимофеевой – мастера жбаниковской игрушки;
-кассета «Тайны птицы Сирин»;
-телевизор;
-магнитофон;
-лукошко;
-иллюстрации народных игрушек (дымковской, филомоновской, каргопольской);
-альбом « Жбаниковская свистулька»;
-карусель.
Б) литературный ряд
— стихи «Велика Россия наша…»;
-стихи: «Дымковский индюк»
«Ох, ты, свисты, пересвисты…»
-пословицы о труде.
-загадки о матрёшке, дымковской игрушке.

Предварительная работа:
Проведение серий занятий по знакомству с конкретной народной игрушкой, рассматривание иллюстраций, книг; заучивание стихов, пословиц о труде.

Ход занятия:

— Сегодня у нас гости, а гостям мы всегда рады. Поздоровайтесь (дети здороваются). Доброму гостю хозяин рад.
— Ребята, как называется страна, в которой мы живем?
— Как вы думаете, что это такое? (обращаю внимание, на стене висит карта России с силуэтами разных игрушек).
— Да, это карта нашей Родины.
Велика Россия наша
И талантлив наш город.
О Руси родной, мастерах-умельцах
На весь мир молва идет.
— О каких мастерах-умельцах на весь мир идет молва? (ответы детей).
— О людях, которые умеют делать своими руками вещи, вызывающие восхищение, радость, желание любоваться ими.
— Русские мастера умели трудиться и в свою работу они вкладывали все свое умение, всю душу, поэтому и изделия получались у них яркими, красивыми. С изделиями разных мастеров, которые проживают на территории нашей страны, можно познакомиться по–разному:
-рассматривать книги, альбомы;
-посмотреть по телевизору передачу «Живое дерево ремесел», « Секреты старых мастеров»;
-если удастся, то поехать в город или в село, где живут и работают мастера;
-побывать на ярмарке, где можно увидеть самый разный товар, познакомиться и поговорить с мастером.
Даже наша карта поможет узнать, где какие мастера живут и что они делают.
Ярмарка. Кто из вас знает, что это такое? (ответы детей).
Ярмарка – это место, где можно и купить и продать разнообразный товар. Мастера из разных уголков земли везут свои изделия на ярмарку. Ходит народ по рядам, а товара так много – глаза разбегаются. Издавна русский народ славился на весь мир умелыми руками, не зря про их изделия говорят «русские чудеса».
-Вот нам бы побывать на ярмарке русские чудес.
(Звучит фонограмма)
-Эй, народ честной, да удачливый!
На нашу ярмарку поворачивай!
-Что душа не пожелает,
Все на ярмарке найдет!
Всяк подарки выбирает,
Без покупки не уйдет!
(слышится музыка, смех).
-Кажется, нас на ярмарку приглашают. На ярмарке слышится смех, музыка, шутки – прибаутки, загадки. Я когда там бывала, тоже их слышала, одну запомнила, да вам принесла, отгадаете – отгадка будет ваша:
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке,
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
— Что это за подружки? (ответы детей). Почему вы так решили? (беру в руки матрешку, показываю детям).
— Правильно, это матрешка. Вы с ней знакомы. Чем особенна эта игрушка? Из чего она сделана? Кто ее делает? Вспомните, с какой матрешки мастер начинает свою работу?
— Загадку отгадали, про матрешку рассказали – теперь она ваша (кладем в лукошко).
— Чтобы стать настоящим мастером надо много трудиться. Труд человека, его мастерство русский народ прославил в пословицах, некоторые вы знаете.
Вставайте в круг, передавая матрешку, друг другу, будем говорить пословицу о труде (дети встают в круг, матрешка в руках педагога, который первый говорит пословицу).
— У работящего в руках дело огнем горит.
— Дело мастера боится.
-Хочешь, есть калачи, не сиди на печи.
-Делу время, потехе час.
-Труд человека кормит, а лень портит.
-Без труда нет плода.
-Терпение и труд все перетрут.
-Без труда добра не будет.
-Запевай, а работу знай.
-Глаза страшатся, а руки делают.
-От лени-болезни, от труда – здоровье.
-Добрая работа мастера хвалит.
-Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
-Не то дорого, что красно золота,
А то дорого, что мастера доброго.
— Молодцы! Много пословиц назвали, и матрешка оказалась хорошей помощницей. Где же делают такую замечательную Семеновскую матрешку? Подойдем к карте и посмотрим: постарайтесь найти на карте силуэт матрешки. (дети находят).
— Недалеко от города Нижний Новгород расположен небольшой городок Семеново, здесь и делают семеновскую матрешку.
(дети крепят на карту цветной силуэт матрешки).
— Настала пора идти на ярмарку и посмотреть, какие чудеса завезены. Что же здесь продают?
Узнать поможет загадка:
Игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны, как березки,
Простой, казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
(ответы детей)
— Молодцы! Отгадали, это действительно дымковская игрушка.
-Из чего сделаны все эти игрушки?
-Почему они называются дымковскими?
-Чем их покрывают?
-Назовите элементы узора (круг, точки, кольца, полоски, волнистая линия).
-Когда смотрите на эти игрушки, что чувствуете?
-Что можно сказать о мастере, который сделал такие игрушки? (ответы детей). Сама игрушка говорит о мастере, «Добрая работа мастера хвалит».
-Ребята, а вы хотели бы купить дымковскую игрушку? Но продаются они не за деньги, а за шутки, прибаутки, стихотворения.

Ребенок читает «Дымковский индюк»
Вот индюк нарядный, весь такой он ладный,
У большого индюка все расписаны бока.
Всех нарядом удивил, крылья важно распустил,
Посмотрите, пышный хвост у него совсем не прост,
Точно солнечный цветок, а высокий гребешок
Красной краскою горя, как корона у царя.
Индюк сказочно красив, он напыщен, горделив.
Смотрит с высока вокруг птица важная – индюк.

— Замечательно! Покупку нашу положим в лукошко, а на карте поищем вот такой силуэт дымковской игрушки и узнаем, где ее делают.
Звучит фонограмма: звучание свистулек, вначале тихо, затем громче, потом опять тихо.
-Что это такое? Как вы думаете? Подойдем к следующему столу и посмотрим, чем здесь порадуют нас мастера. Может быть, кто-то из вас уже догадался?
-Ой, да здесь свистульки разные. У каждой свое название. Давайте их внимательно рассмотрим.
-Красота, да и только! Как называется эта свистулька? (показываю филимоновскую).
-Почему она так называется? — Из чего сделана?
-В деревне Филимоново делали из глины посуду и игрушки, но не всякие, а именно свистульки. Какие игрушки вы здесь видите? ( котик, барышня, птичка …)
— Игрушки яркие, нарядные. Какими элементами узора мастер расписывает игрушки? (круг, треугольник, полоски, елочка, ростки).
-Что означает круг?
-Что означает треугольник?
-Что означает росток, елочка?
-Узор на игрушке напоминает о связи человека и природы.
Где же находится эта деревня Филимоново, в которой живут мастера-умельцы?
(по силуэту филимоновской игрушки находим на карте и прикрепляем цветной силуэт).
-Здесь у нас еще есть свистульки. Рассаживайтесь поудобнее, рассмотрим их. Вот эти свистульки называются городецкими (показываю городецкие свистульки), их сделали мастера в удивительном городке Городец, что на Волге (даю детям игрушки в руки).
-Интересно, есть ли на карте силуэт городецкой свистульки, надо поискать.
( ищут и прикрепляют цветной силуэт).
-А вот какие интересные свистульки: и большие и маленькие (показываю жбаниковскую). Называются они жбаниковская свистулька (даю детям посмотреть). Их сделала замечательная мастерица Прасковья Степанова Тимофеева (показ фотографии). Прасковья Степанова начала самостоятельно лепить свистульки с 10 лет. В ее семье этим ремеслом занимались дед, отец; свое умение Прасковья Степанова передала своим детям; сыновьям, дочке, внукам.
— Свистульки эти очень легко узнать: на каждой Прасковья Степанова ставит свои инициалы, т.е. начальные буквы фамилия, имя, отчества (показ).
Любимая игрушка – олень.
Как вы считаете, на карте надо отметить то место, где делают жбаниковскую свистульку? Какой силуэт подходит вот к этой жбаниковской свистульке?
(показ, отмечаем на карте).
-Покупаем свистульки? Но они будут наши только тогда, когда мы поиграем в игру «Дирижер». Каждому из вас я дам свистульку, свистеть в нее будете тогда, когда я, как дирижер, взмаху рукой, но перед этим прочитаем стихотворение.

Ребенок читает стихотворение:
Ох, ты, свисты-пересвисты, тут свистульки голосисты.
Надувает щеки Дуня, да так дунет хохотунья-
Свищет глиняная птичка, отвечает ей синичка,
Соловейка и скворец. Вот так бабушкин дворец!

-Молодцы! Замечательно получилось, у каждой свистульки свое звучание.
-Из чего сделаны все эти свистульки?
-Да. Из глины, это хрупкий материал, с ними надо обращаться осторожно и тогда они долго будут нас радовать, а мы помнить о тех людях-мастерах, которые эту радость нам доставили. Аккуратно складываем свистульки в лукошко. Сколько много интересного мы увидели и приобрели. На ярмарку ходили не только взрослые, они брали с собой детей, покупали им игрушки, катали на качелях-каруселях. На нашей ярмарке тоже есть карусель. Садитесь на карусель. (дети встают около шеста с ленточками и берут по одной ленточке в руку, идут по кругу под народную музыку)
-Еле, еле, еле, еле завертелись карусели,
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, тише, тише карусель остановите.
-Подходим к последнему столу с товаром.
-Какую игрушку здесь видим? Как вы думаете, из чего они сделаны?
-Посмотрите внимательно, что в них такого особенного: птица Сирин – птица счастья с человеческим лицом; загадочный и интересный персонаж в каргопольской игрушке – кто? Рассмотрим его? (дети садятся)
-Это Полкан – огромный, добрый богатырь, защитник людей от зла. На кого похож Полкан?
-Полкан – фантастическое существо: полуконь, получеловек, грудь у него крепкая, лицо с большой бородой, туловище, как у коня, ноги крепкие.
-Что изображено на груди у Полкана? В Каргополе мастера лепили не только игрушки, но и свистульки (показ)
-Найдём на карте г. Каргополь и прикрепим, цветной силуэт Полкана, и сразу понятно, где какую игрушку делают.
-Ребята, на ярмарке не только можно купить товар, но и посмотреть, как работает мастере. Хотите? (просмотр видеосюжета «Тайны птицы Сирин» — работа мастера Дмитрия Васильевича Шевелёва)
-В семье Дмитрия Васильевича Шевелёва, как и в семье Прасковьи Степановны Тимофеевой, мастерство передавалось из поколения в поколение: от родителей – детям, от бабушек и дедушек – внукам. И пока мы будем помнить об этом, беречь то, что нам досталось, мастерство народа будет жить и радовать нас.
-Много интересного увидели мы на ярмарке «Русские чудеса». Вам понравилось? О чём вы расскажете дома? (даю оценку деятельности детей).
-Мы не только увидели изделия мастеров, но и выяснили, где они живут. Какие народные игрушки были привезены на ярмарку? (по цветным силуэтам на карте уточняем названия игрушек)
-Мастеров на Руси очень много, сегодня узнали только о некоторых, но впереди у нас ещё много интересных путешествий и встреч.

Конспект досуга по математике в средней группе детского сада

Тема: «Путешествие в город Фигур».

ЦельСовершенствовать  у детей представления о геометрических фигурах, развивать мышление, воображение, внимание, память.

Программное содержание: Закрепить у детей полученные ранее знания на занятиях, развивать у детей представления о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник. Упражнять в соотнесении формы предметов с плоскостными геометрическими фигурами. Тренировать детей в умении составлять геометрические фигуры из частей и счетных палочек, выложить картинку из геометрических фигур по образцу. Закреплять у детей навык ориентировки на листе бумаги. Воспитывать у детей усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: геометрические фигуры, настольно-печатная игра « Цвета и формы» (из серии « Учись, играя», «Танграммы», лабиринт (на листе ватмана) и «фигурки-человечки», костюм Незнайки, сюрприз (печенье в форме геометрических фигур), аудиокассета с записью ритмичной музыки.

Ход занятия

  1. Вводная часть:

В группу входит Незнайка (роль Незнайки выполняю я).

Незнайка: Здравствуйте дети! А вы знаете, как меня зовут?

Ответы детей.

Незнайка: Да! Я Незнайка и я все на свете знаю! (достаю монету из кармана) вот! Я даже знаю, какой формы эта монета! Она…..формы…..(затрудняюсь в ответе). Дети подсказывают Незнайке, какой формы монета.

Незнайка: Да! Я знаю, где живут фигуры. Хотите пойти со мной в гости в город Фигур?

Играет волшебная музыка, и дети с Незнайкой входят в город Фигур и видят различные геометрические фигуры ( овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Незнайка: Ой! Посмотрите, кто нас встречает, что это за фигуры?

Ответы детей.

Незнайка: А вы знаете, чем круг отличается от треугольника? А квадрат от прямоугольника?

Ответы детей.

  1. Основная часть:

Незнайка: Я вижу, что вы знаете геометрические фигуры, но сможете ли вы справиться с хитрыми заданиями в этом городе?

Незнайка дает задание: Мы пришли на поляну, которая называется

« Найду похожее». Вам нужно внимательно посмотреть на картинки с геометрическими фигурами и подобрать к ним картинки с теми предметами, которые похожи на ту или иную геометрическую фигуру (например, круг – солнце).

Дети выполняют задание.

Незнайка: А на этой полянке вам предстоит помочь жителям города Фигур собрать коврик, танграмм, который рассыпал злой ветер. А ещё надо сложить, вот такие коврики как показано на картинке. Только я думаю, чтобы нам быстрее справиться, давайте с вами разделимся на команды. 

( Незнайка делит детей на подгруппы).

Дети собирают танграмм из геометрических фигур и коврики по образцу.

Незнайка: Вы очень хорошо постарались, и жители города фигур говорят вам большое спасибо. За то, что вы собрали их любимый коврик, они сказали, что в конце нашего путешествия по их городу, вас будет ждать сюрприз, но какой? Мы с вами узнаем, когда пройдем все полянки города фигур. Ну, что? Идем дальше?

А следующая полянка, на которую мы с вами отправляемся, называется

« Забавная геометрия»

(Я вместе с детьми отправляюсь на другую полянку).

Незнайка: А здесь ребята задание самое сложное. Вы даже, наверное, и не справитесь с таким сложным заданием! Даже я его не мог выполнить… Смотрите, здесь лежат счетные палочки, но не для того, что бы мы с вами их посчитали, а вам нужно из этих палочек составить квадрат, прямоугольник и треугольник.

Дети начинают выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек.

Незнайка: Я вижу, вам и с этим сложным заданием удалось справиться! Пойдемте дальше, на полянку « Отдыхай-ка».

Играет музыка при переходе на следующую полянку.

Незнайка: Ну вот, мы с вами на чудесной полянке « Отдыхай-ка» давайте мы с вами здесь немного отдохнем, поиграем и отправимся дальше в путь, на последнюю полянку « Лабиринт». Начинаем с детьми игру «Лабиринт».

Сейчас мы с вами поиграем в подвижную игру:

 « Если нравится тебе, то делай так!»

 

III. Заключительная часть:

Незнайка: Ну вот! Мы с вами немного отдохнули, и теперь, нас ждет с вами последнее задание. Пойдемте!

Играет музыка

Незнайка: Дети! Посмотрите, чьи это домики?

Ответы детей.

Незнайка: Правильно домики геометрических фигур, которые заблудились в лесу и не могут найти к ним дорогу. Давайте им поможем. Но сначала скажите мне, какую фигуру, в какой домик мы поведём?

Ответы детей.

Незнайка: Я вижу, что вы настоящие молодцы! Справились со всеми заданиями и помогли жителям города фигур собрать их любимый коврик и найти дорогу заблудившимся фигурам домой.

А теперь, давайте посмотрим, что же за сюрприз нам приготовили жители города фигур? А какие это фигуры? Кто помнит?

Ответы детей.

Незнайка: Молодцы! Ну а теперь идём за сюрпризом.

Играет музыка, дети переходят к поляне, на которой стоит пенёчек, а на пенечке корзиночка с сюрпризом ( печенье в форме геометрических фигур).

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА  ТЕМУ

«МАТРЕШКА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ПРОГРАММНЫЕ  ЗАДАЧИ.

Образовательные:

Обобщить знания детей о народных игрушках.

Рассказать о самой популярной народной деревянной игрушке – матрешке.

Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность в придумывании рисунка платка для матрешки, развивая чувство цвета и ритма при составлении узора из нескольких элементов.

Воспитательные:

Воспитывать детей на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и народного устного творчества.

Коррекционные:

Закреплять навыки связной речи, говорить не торопясь, выразительно.

Материал                                                                                                                                             Демонстрационный:                                                                                                                           

русские народные игрушки (дымковские, матрешки, тряпичные куклы и др.);                                                                                                                      

 иллюстрации с изображением матрешек;                                                            

 

платки с разным узором;

                                                                                                       

Предварительная работа: игры с народными игрушками, рассматривание и народных игрушек, чтение стихов о народных игрушках, заучивание стихов и частушек про матрешку, рассматривание платков с разным узором.

Ход занятия:

1 часть.  (Звучит русская народная мелодия)                                    

Эй, девчушки-хохотушки,

Развеселые болтушки!

Эй, ребята-молодцы,

Озорные удальцы!

Подходите, подходите

На игрушки посмотрите

Все игрушки хороши

Полюбуйтесь от души!

— Ребята, у нас сегодня выставка народных игрушек. Они вам знакомы. Назовите их.

Дети — Матрешки, дымковские игрушки, тряпичные куклы и др.

— Вам нравятся эти игрушки? А чем они вам нравятся?

Дети — Эти игрушки яркие, красивые, веселые.

— Ребята, а как появились игрушки? Как вы думаете, зачем взрослые их придумали

Дети — Чтобы дети играли. Взрослые были заняты работой, а детей нужно было чем-то забавлять, детских садов раньше не было. Игрушки делали своими руками из разного материала: что было под рукой, из того и мастерили- лепили из глины, выстругивали из дерева, выпиливали из кости, вязали из ниток и травы, делали из ткани.

Дидактическое  упражнение  «Что из чего» (составление предложений по образцу)

Игрушки сделаны из разного материала.

Дымковская игрушка сделана из глины, значит она глиняная.

Эта кукла сделана из ткани, значит она тканевая.

Эта игрушка сделана из стекла, значит она стеклянная.

Эта игрушка сделана из дерева, значит она деревянная.

2 часть. 

— А вот здесь еще одна народная игрушка. Она платком цветастым накрыта. Что это за игрушка? А вот угадайте, только загадку до конца дослушайте, она вам о многом расскажет:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока,

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская …

Дети – Матрешка!

— Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрешки. Полюбуйтесь красавицами матрешками. Расскажите, что вы знаете о них.

Ответы детей.(Работа по мнемотаблице)

 

Сегодня мы познакомились с одной из самых любимых игрушек в нашей стране,матрешкой.пойдемте на наши места и посмотрим что же это за кукла-(дети садятся на стульчики)

 

— Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще  фигурка, и так до 10-12 куколок. Для изготовления матрешек используется сухая береза или липа. Из высушенных заготовок вытачиваются фигурки, причем вначале делается самая маленькая, неразъемная куколка. За тем фигурки обрабатываются шкуркой и расписываются гуашью и поверхность росписи матрешки покрывают лаком

— Во что одета матрешка?

Дети — Сарафан, рубаху, платок на голове, передник.

— Правильно, матрешка одета в русскую национальную одежду — расписной крестьянский сарафан, рубаху, платок на голове, передник.

Матрешек делают в Семенове, Загорске, Майданове, поэтому они так и называются: семеновские, загорские, майдановские.

Прообразом матрешки послужило ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были полыми внутри, в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрешка – присмотритесь, даже ее форма в чем – то напоминает яйцо.                                                                                    

Как много красивых матрешек делают и по- разному раскрашивают русские мастера. Очень приятно любоваться их работой.матрешка –это русская игрушка,она отбражает образ русской женщины.

 

 

Д\игра «сложи узор

физкультминутка Мы весёлые матрёшки —
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки. (Руки согнуты в локтях, указательным палец правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов «ладушки, ладушки» дети каждый раз хлопают в ладоши, показывают «сапожки» на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на счёт «раз-два-три» кружатся, руки на поясе.)

-Ребята к нам в гости пришла матрешка.,давайте скажем матрешке комплименты.она такая сегодня красивая..!

.

Дидактическое  упражнение  «Комплименты»

 

Будь здоровой,

Будь счастливой,

Будь как солнышко красивой!

Будь как звонкий ручеек,

Будь как бабочкой игривой!

Будь всегда трудолюбивой!

И расти большой, большой.

Вот такой, такой, такой!

 

Потешки про матрешку

 

 

Тары – бары, растабары!

Выпьем чай из самовара!

 

С сухарями!

С кренделями!

С бубликами вкусными!

С сушками!

С ватрушками!

С пирогами русскими!(по одиночки2человека и потом все вместе)

 

 


Конспект занятия

«А у нас в гостях Емеля»

(старшая группа)

                                           

                                                 

                                                 

                                             

               Программное содержание.

Безопасность: учить соблюдать правила уличного движения, переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора.

Коммуникация: расширить знания  о видах транспорта. Познакомить с новым дорожным знаком: «Скользкая дорога».

Социализация: совершенствовать речь детей, с помощью речи доказывать к какому виду относится тот или иной транспорт. Воспитывать уважительное  отношение к окружающим ( к Емели).

 Художественная литература: познакомить с загадками по теме ПДД, учить стихи о светофоре.

                 Предварительная работа:

-Чтение произведение  «Как ребята переходили улицу» ( Н.Калинина )

«Светофор»  (М. Мигунова).

-Заучивание стихов, загадок о транспорте.

-Рассматривание плакатов по ПДД (дорожных знаков).

-Рассматривание иллюстраций «Виды транспорта».

                    Материал к занятию:

Демонстрационный: дорожный знак «Скользкая дорога».

Раздаточный: разрезные картинки с изображением различных видов транспорта; дорожные знаки.

                        Методические приемы:

  1. Наглядный – рассматривание нового дорожного знака.
  2. Словесный – вопросы, объяснения, загадки.
  3. Игровой – использование дидактических игр, сюрпризный момент.

               Ход занятия.

Воспитатель: Выходя на улицу

                        Приготовь заранее

                        Вежливость и сдержанность

                        А главное внимание.

Мы с вами сегодня поговорим об очень важном –  о правилах дорожного движения.

             (звучит музыка, вбегает Емеля)

Воспитатель: Емеля, что с тобой случилось?

Емеля : полицейский отобрал у меня печь , а меня отправил учиться правилам дорожного движения.

Ребята! я выбрал ваш детский сад, я  знаю что меня тут всему научат и помогут мне в беде.

Воспитатель: Действительно Емеля  трудно управлять транспортом.

Ведь у нас есть определённые правила для пассажиров , пешеходов и автотранспорта .

Наши дети знакомы с основными правилами дорожного движения.

Оставайся с нами и мы тебя всему научим. А чтобы не попасть в беду на улице надо быть  знающим пешеходом или хорошим водителем.

А сейчас я буду задавать вопросы, а вы ребята отвечайте. А ты Емеля слушай и запоминай.

1.Как называется человек, который идёт по тротуару? (пешеход)

2.По какой части улицы движется транспорт? (по проезжей части)

3.В каком месте дороги можно переходить проезжую часть?

(по пешеходному переходу)

4.В каких местах можно играть?

(рядом с проезжей частью дороги)

5.Сколько цветов у светофора?

Ответ: (выходят дети)

       Ребёнок 1 .На дорогах с давних пор

                         Есть хозяин светофор

                         Перед вами все цвета

                         Вам представить их пора.

      Ребёнок 2(показывает красный круг)

                        Загорелся красный цвет

                        Стой! Вперёд дороги нет!

      Ребёнок 3(показывает жёлтый круг)

                        Жёлтый глаз твердит без слов

                        К переходу будь готов!

      Ребёнок 4(показывает зелёный круг)

                        На зелёный свет вперёд!

                        Путь свободен! Переход!

      Ребёнок 1. Перейти через дорогу

                         Вам на улице всегда

                         И подскажут и помогут

                         Эти яркие цвета.

Емеля: Ребята , я хочу чтобы вы убедились в том что я запомнил сигналы светофора и предлагаю поиграть в игру: «Будь внимателен!»

Ход игры: на зелёный цвет – дети маршируют.

                  на жёлтый  цвет – хлопают в ладоши

                  на красный цвет – приседают.

Воспитатель: Молодцы ребята и Емеля молодец! Все были внимательными.

Емеля, а какие виды транспорта ты знаешь?

Емеля: метла  ,ступа ,ковёр-самолёт ,сапоги-скороходы.

Воспитатель: Нет, это сказочные виды транспорта. А дети знают настоящие.

Ребята, какие виды транспорта вы знаете?

Дети: Наземный, воздушный, водный.

Воспитатель: Правильно. А сейчас ребятки предлагаю вам загадки, и ты Емеля отгадывай.

  1. Этот конь не ест овса

Вместо ног два колеса

Сядь верхом и мчись на нём

Только лучше правь рулём.

(велосипед)

  1. Дым по улице идёт

    На работу всех везёт

    Не на курьих тонких ножках

    А в резиновых сапожках

    (автобус)

  1. Под дорогой нора

    Кто быстрее всех смекнёт

    Почему по ней с утра

    Ходят люди взад-вперёд?

      (подъземный  переход)

Емеля: Ребята, я знаю игру « Собери картинку « — она тоже о транспорте.

Хотите поиграть?

( из частей собирается цельная картинка, изображающая транспорт – ребёнок должен объяснить к какому виду  транспорта относится и почему он так считает )

Емеля: Спасибо ребята! Я всё понял и запомнил, ну теперь мне можно идти.

Воспитатель: Подожди Емеля, а за что полицейский отобрал у тебя печь?

Расскажи нам, пожалуйста.

Емеля: Я ехал, торопился  домой, и моя печь съехала с дороги и перевернулась.

Воспитатель: Правильно. Ребята, у нас сейчас какое время года? (дети — зима)

А в это время года на дорогах скользко и гололедица, а это опасно для пешеходов и водителей. Водитель не успевает затормозить, может и не справиться с управлением.

В дождливую погоду тоже опасно. А для того, чтобы дорога была безопаснее, придумали знак предупреждающий, что впереди скользкая дорога.

Вот он: «Говорит знак этот строго

                Очень скользкая дорога

                Ты с дорогой не шути,

                Руль напрасно не крути!

А сейчас ребята, давайте поиграем в игру «Угадай, какой знак?».

Вспомним какие знаки вы уже знаете (запрещающие, разрешающие ) и посмотрим как вы запомнили новый знак (предупреждающий).

     Игра «Угадай, какой знак?»

Воспитатель: Молодцы ребята, весело играли и запомнили новый знак «Скользкая дорога». Ну что Емеля, ребята тебя научили как вести себя на опасных участках дороги.

Может теперь тебе отдадут печку. Давайте пригласим инспектора.

Инспектор: Прежде чем отдать печь, я должен проверить твои знания.

Послушай и отгадай загадки:

               1.Тянется нитка

                  Среди нив петляя

                  Лесом, перелесками

                  Без концов и края

                  Ни её порвать

                  Ни в клубок смотать (дорога).

              2.Там, где надпись «переход»

                 Шагает смело (пешеход).

              3.У дороги не играй

                 На неё не выбегай

                 Вдруг споткнёшься, упадёшь

                 Под колёса попадёшь

                 Какая это дорога? (опасная).

Инспектор: Благодаря детям ты хорошо усвоил правила дорожного движения и я возвращаю тебе твою печь.

Емеля: Как вы мне здорово помогли, можно я к вам  буду чаще приезжать!

Воспитатель: Мы очень рады, что сумели тебе помочь.

Емеля: Спасибо ребята! До свидания! (уезжает)

Воспитатель: Надо быть очень внимательными на улице.

А теперь игра для всех: «Это я, это я, это все мои друзья!»

1.Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?

2.Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?

3.Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?

Конспект НОД «Путешествие в прошлое посуды»

Цель: познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.

Материал: экспонаты посуды из мини музея.

 

Ход НОД

Посмотрите на меня!

Экскурсовод сегодня я.

Не теряя не минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

— Сегодня, ребята, я вам предлагаю отправиться в путешествие. А путешествие совершим в прошлое посуды.

(Дети проходят на стулья.)

— Послушайте такую загадку:

Ем столовой суп в обед,

Чайной пробую десерт,

Дайте мне ещё немножко

Где моя большая … (На экране слайд — ложка).

— Правильно, ложка. Давным-давно человек жил в пещере. Обед готовил на огне. Как вы думаете, чем же он ел? (Руками.) Да, человек пищу ел руками. Представьте, как трудно кушать суп руками. Первую ложку люди сделали из камня. Но каменная ложка была тяжелая и неудобная. Потом человек переехал жить из пещеры в хижину. И тогда ложку стали делать из дерева. Деревянная ложка оказалась легче и удобней. Деревянные ложки научились красиво расписывать, и даже играть на них музыку. Предлагаю вам выйти рассмотреть ложки и даже попробовать на них поиграть. (Звучит музыка, дети повторяют движения за воспитателем.)

— Понравилось вам игра на музыкальных ложках? А теперь пройдём на стулья и посмотрим следующий слайд. (На экране слайд с изображением металлической ложки)

— И все-таки металлическая ложка появилась через много-много лет. Такими ложками мы и сейчас пользуемся. Послушайте ещё одну загадку:

Он орудует так быстро:

Аккуратно, тонко, чисто.

Режет, режет всё подряд:

Фрукты, овощи, салат.

На пилу чуть-чуть похож.

Осторожно, острый … (На экране слайд – нож.)

— Правильно – это нож. А где у вас дома храниться нож? Скажите, а детям можно брать нож в руки? (Ответы детей). Первый нож тоже был сделан из камня. И он тоже

был тяжелым и неудобным. И тогда человек сделал его из дерева. Да и деревянный нож оказался неудобным, часто ломался и не все им можно было разрезать. И все-таки металлический нож появился через много-много лет. Металлическими ножами пользуются в наше время. И у ваших родителей есть такие. Послушайте ещё одну загадку:

И красива и кругла.

Иль с картинкой, иль бела.

На столе её найду,

Положу в неё еду. (На экране слайд с изображением тарелки)

— Правильно, тарелка. Давным-давно тарелок тоже не было. Люди клали пищу на большие листья различных растений. Это было неудобно. И тогда тарелку сделали из камня. Но каменная тарелка была какая? (Тяжелая и неудобная.) Человек думал-думал и сделал тарелку из дерева. Со временем у деревянной тарелки появились сестренки – тарелки из глины, стекла и фарфора. (Рассматриваем слайды.) Все эти предметы были созданы руками человека. В течение долгого времени человек учился делать прочную и красивую посуду. Мастера украшали посуду разными росписями, узорами. А чтобы мы могли узнать и увидеть прошлое разных предметов, в том числе и посуды, были созданы исторические музеи. Один из таких музеев создан в нашем саду и называется мини музеем, т. е. «маленьким». Вы догадались о каком музее я говорю? (Ответы детей) Предлагаю вам пройти в наш музей и рассмотреть посуду поближе. Вы помните правила поведения в музее? (Напомнить детям, что в музее руками ничего трогать нельзя.)

— Давайте посмотрим, что есть в нашем музее. Из чего сделана эта посуда?

> Правильно, из дерева. А расписали эту посуду мастера из Хохломы.

> Посуда из глины – глиняная.

> Посуда из белой глины с примесью минералов – фарфоровая, более тонкая и лёгкая, чем просто глиняная. А расписали её Гжельские мастера.

> Металлическая посуда – Тульский самовар, служивший главным атрибутом чаепития.

— Дети, этот музей находится в помещении нашей группы, поэтому мы должны следить за порядком в музее и беречь экспонаты. А теперь вернёмся в группу.

Рефлексия.

— Вот и закончилось наше путешествие в прошлое посуды. Вам понравилось? А что мы увидели сегодня? А что нового узнали?

 

                                                                                                                             

                                               

                                                                                                  

Конспект НОД «Путешествие в прошлое ложки».

Возрастная группа: подготовительная к школе.

                                      

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально – коммуникативное, художественно-эстетическое развития.

Цель: Развивать устойчивый и познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете — ложке.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с историей возникновения ложки, с процессом ее преобразования человеком; дать представления о разнообразии ложек (разные по размеру, форме, цвету, материалам); конкретизировать знания о свойствах разных материалов (легкий – тяжелый, гнется – не гнется, тонет – не тонет, притягивается магнитом – не притягивается). Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми. Учить проявлять инициативу и самостоятельность в подборе материала, использовании разнообразных средств выразительности.

Развивающие: Расширять познавательный интерес к скрытым свойствам материалов (дерево, металл, стекло, керамика, пластмасса, алюминий); развивать внимание, память, воображение, диалогическую речь, умение самостоятельно рассуждать, высказывать свое мнение. Развивать умение делиться своим замыслом, советом. Развивать эстетический вкус, творческий подход к деятельности; развивать умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.

Воспитательная: Воспитывать любовь к истории, умение видеть прекрасное в окружающем мире; воспитывать навыки сотрудничества, ответственности, аккуратности, умение слушать других.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Виды деятельности: речевая, игровая, двигательная, социально — коммуникативная, познавательная, экспериментальная, художественно-эстетическая.                                                                                

Формы организации: групповая.  

  1. Материалы:коробка с баночкой варенья, палочки, камни, коллекция ложек из разных материалов, ноутбук, презентация «Путешествие в прошлое ложки»; карточки-схемы для проведения экспериментальной деятельности, магнит, ёмкость с водой, музыкальная запись народной музыки, заготовки ложек из белой бумаги, карандаши, краски, стаканчики-непроливайки, кисточки, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание разной посуды, применяемой в быту; чтение стихов, загадывание загадок о посуде; опытно-экспериментальная деятельность с водой, магнитом; занятие по художественному творчеству «Украшение посуды хохломской росписью»

                                                    Ход НОД:

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

  1. Вводная часть

— Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет! » и «Добрый день! «;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

— Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся, улыбнемся друг другу и нашим гостям, ведь улыбка – это маленькое солнышко, которое дарит добро и тепло.

— Посмотрите, что я принесла. Я сегодня хочу вас угостить вареньем. Угощайтесь, мои дорогие! (ложек нет — создание проблемной ситуации).

— Ах, я совсем забыла приготовить ложки! Как же мы будем его есть?

— Оказывается, ложка — очень важный предмет и без неё невозможно обойтись. Ложка предназначена для переноса пищи, её можно использовать и вместо вилки и даже половника.

Ложка – труженик простой,

Кран подъёмный городской.

Набирай скорей на ложку

Кашу, суп или картошку.

Поднимай быстрее грузы,

Отправляй их прямо в пузо.

Доедай всё сам до крошки,

Чтоб быстрей бежали ножки,

Чтобы ручки, глазки, ушки

Подрастали у Андрюшки.               (И. Храмова)

— Давайте потихонечку сядем на стульчики.

— А кто-нибудь из вас задумывался, когда и как появилась эта незаменимая помощница?

— А хотите об этом узнать?  

II. Основная часть

 Сегодня я хочу вам предложить отправится в путешествие по реке времени в прошлое ложки, и узнать, как появился этот необходимый предмет. Закроем глазки и послушаем, как шумит река, относит нас далеко-далеко (включается аудиозапись звука реки).

На экране появляется Слайд №2.

— Открывайте глазки. Смотрите, мы с вами попали в самые древние времена.

Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, люди жили в пещерах и шалашах. Они еще не знали, что такое суп. В основном люди ели жареное мясо, растения и ягоды (Слайд №3). И вот однажды человек взял в руки очень горячее мясо и нечаянно выронил его, и мясо упало на острую палочку. Человек поднял мясо с палочкой, и тут он понял, что с палочкой есть удобнее, пальцы не жжет. Как вы думаете, удобно ли было есть суп палочкой?

Давайте попробуем поесть палочками варенье.

 — Палочкой не поешь — неудобно.

Как вы думаете, из чего сделал человек самую первую ложку? (Слайд №4) Древний человек брал камень и долбил его другим острым камнем. Посмотрите, что у меня на столе? (камни). Какие они?

Как вы думаете, удобно было есть такой ложкой?

Почему?

— Да, она была очень тяжёлая, края у неё были неровные, и во время еды она обжигала рот.

Постепенно люди поняли, что деревянные и глиняные ложки гораздо удобнее. Первые деревянные и глиняные ложки были очень простые, без украшений. (Слайд №4).

— Там, где не было деревьев и глины, люди научились делать ложки из костей и рога. Эти ложки были более гладкими и легкими и не обжигали губы во время еды, как это случалось с каменными ложками. Например, в древнем Египте ложки вырезали из слоновой кости.В Японии люди пользовались и пользуются до сих пор ложками-палочками, которые люди называют хаси (Слайд №6).

— Как вы думаете, какими ложками ели раньше на Руси?

— На Руси ложку изготовили довольно рано. Простые русские люди с незапамятных времён ели щи да кашу деревянными ложками (Слайд №7).

— Так выглядела старинная ложка, а это мастера ложечники (Слайд №8).

— Посмотрите, как делали деревянные ложки:

1) раскалывали полено на чурбаки,

2) разбивали чурбаки на мелкие чурочки – баклуши,

3) снимали все ненужное (сучки, неровности,

4) придавали ложке окончательную форму, украшали резьбой или узорами.

— Прошло время, и мастера-ложечники стали украшать ложки резьбой по дереву (картинка №9).

— А короли и аристократы (богатые люди) использовали серебряные и золотые ложки (Слайд №10).

— Время шло, и вид ложки изменился, стал простым и удобным. Но на этом человек не останавливается, и материалы, из которых их делают, тоже меняются (Слайд №11).

— Ребята, посмотрите на картинку, сколько здесь ложек! Какие они?

Из какого только материала не изготавливают ложки!

Дид. игра «Что из чего?»

Из металла – металлические

Из алюминия – алюминиевые

Из дерева – деревянные

Из пластмассы – пластмассовые

Из стекла – стеклянные

Из керамики – керамические

Из фарфора – фарфоровые.

— А сейчас из какого материала чаще всего изготавливают ложки? Верно, современная ложка сделана из металла.

Ребята, посмотрите, а чем ещё отличаются ложки друг от друга?

— А чем ещё? А как мы можем узнать? (провести эксперимент). Давайте пройдем в свою лабораторию и проведем несколько экспериментов с ложками, чтобы узнать, чем же они похожи и чем отличаются друг от друга.

— Предлагаю провести опыт с магнитом, согласны? Что мы можем узнать в этом опыте?

ОПЫТ С МАГНИТОМ: Все ложки проверяют с помощью магнита.

— Какие ложки магнит притягивает, а какие нет?

— Теперь давайте проведём опыт с водой. У нас на столе несколько совершенно разных ложек (деревянная, пластмассовая и металлические).

ОПЫТ С ВОДОЙ: Ложки одну за другой опускаем в таз с водой и определяем, что две ложки — из нержавеющей стали и алюминиевая утонули сразу, а деревянная и пластмассовая ложки держатся на поверхности воды.

— Как вы думаете, почему две ложки утонули?

— А почему плавают на поверхности две другие ложки?

— А ещё в России ложки используют как музыкальный инструмент. Мастера-ложечники изготовляли и расписывали разными узорами ложки (Слайд №12), а музыканты- ложечники (ложкари) играют (Слайд№13), постукивая ложками, и получается ритмичная, задорная, плясовая мелодия. Может быть, вы захотите сыграть на ложках небольшой музыкальный номер?

— Какими ложками мы будем играть?

Ложки разные бывают,

И на них порой играют.

Отбивают ритм такой,

Сразу в пляс пойдёт любой.

Звучит народная музыка.

Какой замечательный концерт! Ребята, а когда у вас бывают праздники, кого вы приглашаете?

Вот и ложки на праздник пригласили гостей. А кого же они пригласили? Давайте поиграем в игру «Посуда» (физминутка):

Вот большой стеклянный чайник

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки                

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца              

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки —                

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,        

Он посуду нам принёс.

— Ребята, а еще на праздник вы все надеваете красивую праздничную одежду и встречаете гостей. А наши ложечки тоже хотят принарядиться на свой праздник, но у них нет нарядных платьев. А как мы может помочь ложкам стать нарядными?

Подвожу детей к столу с заготовками вырезанных из бумаги ложек.

Включаю Слайд №12 для образца.

— Давайте перед началом работы сделаем пальчиковую гимнастику:

Проводится пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять —

Мы закончили считать.

— Посмотрите, какие красивые, нарядные ложечки у нас получились!

(Ложки вывешиваются на доску).

Стоят в кругу вместе с воспитателем.

Улыбаются.

Здороваются, улыбаются друг другу и гостям.

Растерянно смотрят друг на друга и воспитателя. Задают вопрос: «А чем?»

Ответы детей.

Слушают воспитателя.

Садятся на стульчики.

Ответы детей.

Ответы детей.

Закрывают ладошками глаза.

Предположения детей.

 

Проведение эксперимента.

Ответы детей.

Обследуют камни, рассказывают об их свойствах – гладкие, шершавые, тяжелые.

Предположения детей.

Смотрят картинки, слушают воспитателя.

Предположения детей.

Смотрят картинки, слушают воспитателя.

Смотрят картинки, слушают воспитателя.

Рассматривают ложки, отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей (форма, размер, цвет, материал).

Проходят к столу, на котором стоят тазик с водой и магнит.

Ответы детей.

Предполагаемые ответы детей.

 Делают выводы.

Помогают воспитателю опускать ложки в воду. Удивляются.

Предполагаемые ответы детей: Они тяжёлые.

Предполагаемые ответы детей: Они лёгкие.

Ответы детей: Деревянными.

Дети играют на ложках.

Ответы детей.

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Надули животики, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик

Приседают, одна рука на поясе

Кружатся, рисуя руками круг.

Тянутся вверх, руки смыкают над головой.

Руки вытягивают перед собой в форме круга.

Предложения детей: разукрасить красками, карандашами и т.д.

Выбирают заготовку ложки, садятся за столы.

Пальцы рук соединяются в «замок»

Ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук.

Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с большого

Руки вниз, встряхнуть кистями

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Любуются своими ложечками.

III. Заключительная часть

-А теперь, ребята, нам пора возвращаться домой, в детский сад.

— Ребята, ничего не стоит на месте. Идёт время, и благодаря знаниям и умениям человека, всё вокруг изменяется. Изменяются условия жизни, изменяются бытовые приборы, изменяется одежда. Сегодня мы увидели, как появилась и изменилась ложка — простой столовый прибор. Мы увидели, как на смену каменным ложкам пришли удобные, прочные красивые ложки.

— Давайте с вами вспомним:

Из чего была сделана первая ложка?

Каким предметом греки заменяли ложки?

Какими ложками пользуются японцы?

Какими ложками пользовались на Руси?

Какие ложки тонут в воде?

Какие ложки плавают на поверхности воды?

Какие ложки держатся на поверхности воды?

Какую ложку можно согнуть?

Какую ложку можно сломать

Какие ложки не гнутся?

Все ли ложки притягивает магнит?

Где мы с вами побывали сегодня?

-Молодцы, ребята, сегодня вы получили новые знания, очень хорошо работали. Не забудьте рассказать про наше путешествие своим родным дома.

Дети закрывают глаза, слушают звуки волн, произносят слова: «Раз, два, три — вот и в группе мы!»

Ответы детей.

Ответы детей.

Конспект занятия по развитию речи для дошкольников «Беседа «Мой друг».
Описание: Конспект занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста, предназначен для воспитателей и педагогов дополнительного образования.
Цель: Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.
Задачи:
Учить детей составлять описательный рассказ.
Расширять и активизировать словарь.
Воспитывать дружелюбие, желание оказать помощь другому человеку.
Словарная работа: друг – дружелюбный, дружеский, «не разлей водой», щедрый, миролюбивый.
Материал к занятию: запись песенки друзей на магнитофоне.

Ход занятия:

  1. Организационный этап:
    Приветствие, стихи на организацию внимания.
    Здравствуй правая рука (протягиваем вперёд),
    Здравствуй левая рука (протягиваем вперёд),
    Здравствуй друг (берёмся одной рукой с соседом),
    Здравствуй друг (берёмся другой рукой),
    Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).
    Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
    Можем маленькими быть (приседаем),
    Можем мы большими быть (встаём)
    Но один никто не будет.
    2.Подготовительный этап:
    Песенка друзей(слушается в записи, дети подпевают)
    Друг всегда тебя
    Сможет выручить,
    Если что-нибудь
    Приключится вдруг.
    Друг в беде не бросит,
    Лишнего не спросит —
    Вот что значит настоящий, верный друг.
    Мы поссоримся
    И помиримся,
    «Не разлить водой»,-
    Шутят все вокруг.
    Нужным быть кому-то

В трудную минуту –
Вот что значит настоящий, верный друг.
3.Основной этап:
Беседа
Ребята, сегодня мы с вами побываем в доброй стране, где нет злых людей. Живут исключительно добрые люди и
все они друзья.
Вопросы:
-А у вас есть друг?
-Кого можно назвать другом? (доброго, щедрого, миролюбивого, отзывчивого и т.д.)
-Как вы понимаете выражение «не разлей вода»?
— Почему мы не всех знакомых называем другом?
Послушайте сказку про добрую страну.
Когда-то очень давно на планете «Эриус» жили люди. Они были злые и жестокие. И только маленькая горстка людей
были добрыми, весёлыми и успешными. У них всё ладилось, и за какое бы дело они ни взялись, всё у них
получалось. Злые люди завидовали добрым, считали, что они колдуны и маги. Собрались злые люди на большой
площади и решили выгнать из страны всех добряков. Добрые собрали свои скудные пожитки и отправились в
неизведанные края. Солнце же, видя такую несправедливость, тоже ушло от злых людей. Добрые люди очень долго
брели в поиске свободной земли, чтобы начать там свою новую жизнь. Они очень устали и проголодались, но не
озлобились друг на друга, а трудности еще больше сплотили их. Наконец добрые люди вышли на огромную зелёную
поляну, залитую солнечным светом. На душе у них стало тепло и светло. Оглядевшись вокруг, они увидели реку, с
плескающейся рыбой, и лес, полный всякой дичи. Построили добряки жильё. Новую страну назвали «Дружба». Люди в
этой стране во всём помогали друг другу, жили одной большой семьёй и все были друзья. А злые люди очень быстро
разрушили свою страну ссорами, завистью, ненавистью. Солнце от них ушло и они замёрзли без тепла, доброты и
любви.
Рассказы детей о своем друге.
Поговорка: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Как это понимать?
•Физ. минутка:
«Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
А сейчас мы повернемся, и друг другу улыбнемся.
Снова за руки возьмемся. Раз, два, три».
Игра «Да-да-да», «Нет-нет-нет»
Цель: Активизация внимания, создание положительного
эмоционального настроя группы.
— Ребята, вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы
проверим ваши предположения. Я буду задавать вопросы, а вы
отвечайте «да-да-да» и хлопайте или «нет-нет-нет» топайте.
Попробуем?
Будем крепко мы дружить?
(Да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(Да-да-да)
Мы научимся играть?
(Да-да-да)
Другу будем помогать?
(Да-да-да)
Друга нужно разозлить?
(Нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
(Да-да-да.)
Друга стоит обижать?
(Нет-нет-нет)
Ну а споры разрешить?
( Да-да-да)
Будем крепко мы дружить?
(Да-да-да.)
Этюд «Встреча с другом»
Покажите, как вы встречаетесь с другом, которого давно не видели.
Выразительные движения, объятия, улыбка.
Покажите, как встретились друзья (по парам)
4.Итоговый этап:
Сегодня на нашем занятии мы с вами говорили о любви к своим друзьям, о том, что, если ты любишь своих друзей, всегда готов прийти им на помощь, заботишься о них, то твои друзья тоже будут тебя любить и помогать тебе.
А сейчас мы с вами возьмёмся за руки, закроем глаза и мысленно передадим друг другу свою любовь.
Откройте глаза.
Мы с вами побывали в доброй стране, и я надеюсь, что каждый из вас взял из неё для своего сердца

                                                       

                                         

                                                   

                       

                                               

Занятие по развитию у детей представлений  о человеке в истории и культуре для детей старшей группы.                                                             

«Наша Родина – Россия.

Государственные символы»

Цель:

  1. Обобщить знания и представления детей о Государственной символике РФ, ее назначении, символическом значении цвета и образов в ней.
  2. Развивать логическое мышление, внимание, память, речевую активность детей.
  3. Воспитывать  любовь и уважение к своей Родине, городу, детскому саду.

Материал к занятию.

  1. Дидактическая игра «Собери флаг России».
  2. Аудиозапись гимна РФ
  3. Герб группы.
  4. Сердечко для игры.
  5. Презентация.

Оборудование.

  1. Мультимедийная установка.

Предварительная работа.

  1. Чтение и заучивание стихов и пословиц о Родине.
  2. Рассматривание флага и герба РФ
  3. Прослушивание гимна, песен о России.
  4. Беседы и занятия о Государственной символике РФ.
  5. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Белый – синий – красный», «Найди среди других», «Собери картинку», «Все ли верно», «Салют зажгись», «Передай сердечко и скажи словечко»,

«Цветик – семицветик».

  1. Краеведческая работа.

Организационный момент.

Воспитатель:

Все в сборе!  

Взрослые и дети!

Мы можем начинать!

Но для начала,

Надо «Здравствуйте» сказать!   Здравствуйте!

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на прикреплённый к окну шарик, к которому привязан конверт.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, это что за чудеса?

Шарик рвется  в небеса!

Да тут письмо, нам адресовано оно! (читает). —  «Детям детского сада «Теремок», группе «Колокольчик»,  от Веселого Карандашика».

Воспитатель: Ребята, нам письмо? Нам.

Воспитатель: Ну, что ж, тогда открываем и читаем? Да. 

Воспитатель читает: — Здравствуйте, дорогие ребята! Я веселый карандашик, люблю писать сказки, а особенно стихи. Одно из своих любимых стихотворений я дарю вам. Надеюсь, оно вам понравится, и вы много из него узнаете. До свидания, ваш Веселый Карандашик.

Воспитатель: Ребята, Веселый Карандашик прислал нам  стихотворение, оно с картинками, хотите его послушать? Да.

Воспитатель: Садитесь на стульчики, пожалуйста, я вам  его прочитаю.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском

Наши праздники и песни

Тёплый вечер за окном

Что мы Родиной зовём?

Всё что в сердце бережём

И под небом синим – синим

Флаг России над кремлём.

Воспитатель: Ребята, красивое стихотворение прислал нам Карандашик, правда? Да.

Воспитатель:  О чем в нем говорится? О Родине.

Воспитатель:  У каждого человека есть две Родины —  малая Родина – это маленькое село или огромный город, где он родился, где находится его улица, дом. И большая Родина-это страна, в которой он родился и живет.

Воспитатель: – Скажите, в какой стране мы с вами живем? Мы живем в России.

Воспитатель: – Правильно, ребятки мы с вами живем в России. Как называют людей,  которые

Живут в России?  Их называют россияне.

Воспитатель: – Наша Россия большая и красивая страна. Каждый россиянин  любит свою Родину.   За  что вы любите нашу Родину? За то, что тут мы родились. За то, что она красивая и т.д.

Воспитатель: – Да, наша Россия — наша Родина великая, могучая держава. Расскажите, пожалуйста, пословицы  о Родине?

Чтение пословиц 

«Родина — мать, умей за неё постоять».

«От Родины теплом веет».

«Кто за Родину горой, тот и герой».

 «Родная сторона — мать, чужая – мачеха».

«И собака свою Родину знает». 

 «Везде хорошо, а дома лучше».

«Всякому мила, своя сторона».

Воспитатель: – Ребята, вы сказали о Родине такие прекрасные слова.  Я предлагаю вам поиграть в игру «Передай сердечко и скажи словечко». Встаньте, пожалуйста, в круг (дети встают в круг)
Воспитатель: Сейчас мы будем передавать по кругу сердечко, и говорить какая наша Родина? Каждый должен назвать одно слово. Наша Родина, какая?


Игра «Передай сердечко и скажи словечко»

(Дети передают по кругу сердечко и называют по одному прилагательному к слову Родина: милая, любимая, красивая, чудесная, дорогая, единственная, сильная, могучая, огромная).

Воспитатель: Как много  красивых слов вы сказали о нашей Родине! Молодцы, садитесь, пожалуйста.
Воспитатель:  Ребята, мы с вами граждане России, россияне любим и гордимся своей страной. Россия-это государство. А государством управляет?….  (Президент) Как зовут нашего президента? (Владимир Владимирович Путин). 

Каждая страна, каждое государство имеет свои  отличительные символы. Что это за символы?  Это флаг, герб и  гимн.

Воспитатель: – Совершенно верно. Давайте сейчас с вами поговорим о российском флаге. Государственный флаг России  – один из важнейших атрибутов государства. Символ доблести и чести российского народа.

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, что изображено  здесь? Здесь изображены флаги.

Воспитатель: – Какой из них флаг российский? Флага России здесь нет.

Воспитатель: – Правильно. Я вам предлагаю его сейчас собрать. Давайте вспомним, какие цвета  присутствуют на флаге России? Белый, синий, красный.

Игра «Собери Российский флаг»

Дети подходят к столам,  где на подносах лежат полоски разных цветов и собирают флаг РФ.

Беседа-игра: «Назови цвета флага»

Воспитатель: –  Люди придают большое значение цветам флага. Что обозначает белый цвет флага? Мир,  чистота, благородство.

Воспитатель: –  Если белый цвет означает мир, как вы думаете, какие люди живут в России? Миролюбивые, благородные

Воспитатель: – А синий цвет флага? Верность и правду. По  синему цвету  определите, какие люди живут в нашей стране? Верные и  правдивые

Воспитатель: – Что обозначает красный  цвет флага? Силу, отвагу, мужество.

Воспитатель: –   Какие люди живут в России? Сильные, мужественные, отважные .

Воспитатель: — Вот какой  красивый  флаг у нашей страны.

Воспитатель: А когда выносят флаг РФ? На спортивных соревнованиях, на военной технике, на государственных зданиях, на парадах.

 Молодцы, ребята! Садитесь, пожалуйста.

Воспитатель: — Ребята, у России есть еще один важный государственный символ, напомните мне, пожалуйста, какой? Герб.

Воспитатель: — Правильно, ребята, герб. Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства. А знаете ли вы, что изображено на гербе нашей страны? На гербе России изображён двуглавый орёл. Крылья орла похожи на солнечные лучи.  На груди орла изображён всадник с серебряным копьём. Это – Святой Георгий Победоносец. Всадник скачет на серебряном коне. За его плечами развевается синий плащ. Он победил дракона.

Что символизирует изображение всадника?

Победу добра над злом.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас посмотрите на экран, на нем изображены гербы разных стран. Найдите

среди них герб России.

                                             Игра «Найди среди гербов разных стран герб России»
(Детям предлагаются изображения гербов Австрии, Германии, Польши, России. Они должны выбрать  герб России. Задача усложнена тем, что на гербах этих стран изображены орлы)

Воспитатель: – правильно! Молодцы!

Воспитатель: Какого цвета конь? Белого
Воспитатель: Какого цвета плащ у всадника? Синего
Воспитатель: Какого цвета щит?  Красного
Воспитатель: Что напоминают вам эти три цвета: белый, синий, красный.  Цвета государственного флага России.  (Воспитатель с указкой в руках показывает детали герба и комментирует).

Воспитатель: А где используются изображения герба? На монетах, на печатях, на военной форме, на флагах.
                                                 Физминутка «Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы-высокие,                      (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие,                                                    (присаживаемся на корточки)
Степи широкие,                                                  (раскидываем руками)
Леса большие,                                                    (руки вверх)
А мы — ребята вот такие!                                   (показываем большой палец)

Воспитатель: – Ребята, у каждого города и села также есть свой герб.  Посмотрите, пожалуйста, на экран, что здесь изображено? Герб Калининградской области.

Воспитатель: А какие на нем изображены символы? Крепость, янтарные бусы, вода, Янтарная корона. 

Воспитатель: — Ребята, а что они обозначают? Вода – обозначает то, что наша область находиться у  моря, янтарные бусы обозначают – что в нашем море добывают янтарь. Крепость — в нашей области много старинных зданий, ворота символ дружелюбности.  Корона – В нашей области изготавливают много янтарных украшений.

Воспитатель: – Давайте посмотрим на герб нашей группы.

Воспитатель: –  Ребята, расскажите, что вы изобразили на гербе группы?

Солнце – потому что это символ тепла и света, потому что в нашей группе тепло, светло.

Воздушные облака – нам здесь свободно и уютно как облакам на небе.

Цветы колокольчики – здесь красиво и это символ нашей группы.  

Детские лица – мы здесь счастливы.

Игра «Что звучало?»

Воспитатель: – Правильно, молодцы, а сейчас,  послушайте  отрывок  музыкального произведения

ети слушают отрывок гимна Российской Федерации, во время прослушивания встают).  

Определите, что это звучало?  Это — гимн Российской Федерации.

Ребята, скажите, а почему вы встали? Потому что это гимн нашей страны,

Правильно, ребята – это гимн нашей страны. Он также является государственным символом.

Воспитатель: Какие еще  знаки внимания оказывают присутствующие во время исполнения гимна? 

нельзя разговаривать,  военные отдают честь или салютуют оружием.
Воспитатель: Правильно, ребята, таким образом, граждане  проявляют уважение, к своей стране.

Итог: Ребята, скажите, почему мы гордимся своей страной?  (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и все вместе скажем:

 «Если дружба велика – будет Родина крепка!» 

 Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для старшего дошкольного возраста, тема «Лесовичок в гостях у ребят».

Цели:

Формировать у детей культуру поведения; закреплять навык приветливо здороваться и прощаться, принимать и дарить подарки, правильно вести себя за столом.
Побуждать детей анализировать поведение Лесовичка и в тактичной форме помогать ему исправиться.
Развивать умение использования речевых форм вежливости. Ввести в активный словарь детей слово «тактично».
Познакомить с пословицей : «По речи узнают человека».
Воспитывать у детей доброжелательное, уважительное отношение к окружающим, желание помогать, радовать.

Оборудование:

Письмо от Лесной Феи; открытки, ножницы, цветная бумага и картон, клей, кисточки, салфетки; предметы сервировки стола и угощение для чаепития; колокольчик; бумажные голуби с написанными на них правилами поведения в гостях; фотоаппарат; листы зеленого картона для игры «На болоте», горох и фасоль для игры «Золушка»; призы; записи детских песен, магнитофон.

Предварительная работа:

  1. Напомнить детям о дне визита Лесовичка для того, что бы в этот день они пришли нарядными.
    2. Разучивание стихотворения «Игра в гостей» И. Рахилло с последующим обсуждением (см. Приложение №1).
    3. Просмотр м/ф «Вини-Пух и день забот» с последующим обсуждением (см. Приложение №2).
    4. Дидактическая игра «Сервировка стола».

Ход занятия:

Ребята, на адрес нашего детского сада пришло письмо. Заведующая отдала его нам, потому что на конверте указано: «Кому: детям старшей группы». А для того, чтобы узнать, кто отправил нам это письмо, нужно прочесть ту строку, где написано «от кого: от Лесной Феи». Чудеса! Давайте же скорее прочтем, что же написала нам Лесная Фея:

«Дорогие ребята! Мне нужна ваша помощь! Дело в том, что в моем лесу живет Лесовичок – добрый старичок. Он заботится о лесных растениях и животных, всем помогает, но, к сожалению, совершенно не умеет вести себя в гостях. Из-за этого его и в гости-то больше никто не приглашает. Он очень расстроился и обиделся. Вот если бы вы пригласили его к себе и показали ему, как правильно вести себя в гостях, то он выучил бы правила поведения. А тогда лесные жители снова захотят приглашать его к себе. Надеюсь на вашу помощь. С уважением, Лесная Фея».

Ну, что скажете, ребята? Сможем мы выполнить просьбу Лесной Феи и помочь Лесовичку? (Ответы детей).
А как нам пригласить Лесовичка? (Ответы детей). Лучше всего послать ему пригласительную открытку. А еще было бы здорово приготовить нашему гостю подарки. Что мы можем сделать сами в подарок Лесовичку? (Ответы детей). Например, закладку для книг, коробочку для хранения мелких предметов, игрушку, подставку для карандашей.

(Дети выполняют работу по собственному выбору, коллективно составляют текст приглашения).

Ход занятия №2:

Ребята, совсем скоро придет Лесовичок. Ведь вы, как вежливые люди, пригласили его в гости заранее, за несколько дней послав открытку. А сегодня, очень приятно видеть, что вы оделись нарядно. Этим вы проявили уважение к своему гостю. Осталось только накрыть стол для чаепития. (Дети сервируют стол и расставляют угощения).

Что-то наш гость запаздывает. А ведь это нехорошо – заставлять других себя ждать. Ребята, чтобы тактично, а это значит вежливо, мягко научить Лесовичка правильно вести себя в гостях, мы воспользуемся этим колокольчиком. Заметите ошибки в поведении нашего гостя – звоните в колокольчик. Лесная Фея обещала всякий раз, как услышит звон колокольчика, посылать голубка с напоминаниями. (Раздается громкий стук в дверь). А вот и наш гость! Встречайте его ребята! (Дети открывают дверь Лесовичку, приглашают войти).

Лесовичок:

Здрасти-мордасти. (Звучит колокольчик).

Здравствуй, Лесовичок! Мы очень рады видеть тебя в нашем детском саду! Ты заметил, как Саша помог тебе снять верхнюю одежду, а Даша пригласила присесть? А какими добрыми словами приветствовали тебя!

Лесовичок:

Я это, понял… Сейчас исправлюсь. Здравствуйте, детишки! Я тоже очень рад встрече с вами! Мне очень приятно, что вы пригласили меня в гости.

Фея прислала голубя (воспитатель берет в руки бумажного голубя) с напоминанием о правильном приветствии, но, ты Лесовичок, сам смог исправить свою ошибку и вежливо поздороваться с ребятами. Я теперь, рассаживайтесь поудобнее и послушайте стихотворение «Дом с колокольчиком».

«Дом с колокольчиком»

(Л. Кузьмина)

Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь,
То поверь,
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок.
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок.
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет баба Яга,
И не слыхать тебе сказки,
И не видать пирога.

Ребята, вам понравилось это шуточное стихотворение? (Ответы детей). А что хотел сказать его автор, чему научить? (Ответы детей. Воспитатель подводит итог о том, что результат зависит от способа выполнения намерений, от того, как мы постучим в дверь, зависит с каким настроением ее нам откроют).

Лесовичок, дети с нетерпением ждали твоего визита и приготовили для тебя подарки. (Дети становятся вокруг Лесовичка и по очереди подходят к нему с подарком, при этом произнося слова:

Я принес тебе подарок,
Если нравится, возьми,
Всем ребятам покажи
И со мною попляши.

Лесовичок:

Я тут, тоже вам принес подарки. Фея сказала, так надо. Вот вам фломастеры, они все равно уже не пишут. А это тетрадка, красивая. Только в ней уже чистых листочков не осталось. А это мешочек с шишками, желудями, семенами. Я их сам в лесу насобирал.

(Звенит колокольчик). Воспитатель берет в руки бумажного голубя.
Ребята, почему зазвонил колокольчик? Как вы думаете, что написано на этом голубе? (Ответы детей).
Лесовичок, мы с благодарностью примем от тебя вот этот подарок (показывает мешочек), ведь ты сам собирал дары своего любимого леса. А мы сделаем из этих шишек, желудей и семян разные поделки и обязательно покажем тебе. Послушай, что написано на голубе:
— Не нужно дарить бессмысленные, никому не нужные подарки. Твой подарок должен понравиться.
— Подарок, сделанный своими руками всегда будет приятен.
— Вручай подарок с радостью, принимай с благодарностью.

Лесовичок:

Я все понял, извините, ребята. Я не поблагодарил вас за подарки. Большое спасибо вам! А это (забирает свои фломастеры и тетрадь) никакие не подарки вовсе. Извините.

А сейчас прошу всех к столу. (Дети идут мыть руки и зовут с собой Лесовичка). (Сгорбившись за столом Лесовичок шумно отхлебывает чай, выбирает все свои любимые конфеты, набивает ими полный рот и начинает рассказывать о лечении раненого лиса, тянется за угощением через весь стол. Звучит колокольчик).

Лесовичок, не обижайся пожалуйста, но ты снова нарушаешь правила поведения за столом. Ребята, подскажите Лесовичку что именно он делает неправильно. (Ответы детей). А теперь прочтем, что написано на бумажном голубе, присланном Феей:

— Сидеть за столом нужно прямо, не крутиться, не чавкать, не набирать полный рот. Такое поведение может у других отбить аппетит.
— Ни в коем случае не разговаривай с набитым ртом – это может быть опасным для здоровья.
— Кушанья бери понемногу, выбирая из общего блюда ближайший кусок. Не выбирай все самое вкусное.
— Не говори за столом о том, что может другим испортить аппетит.

Спасибо, ребята за угощение! Все было очень вкусно! А как красиво вы накрыли стол! Лесовичок, а ты ничего не забыл сказать ребятам? (Звенит колокольчик).

Лесовичок:

Ах, да! Простите, забыл! Большое спасибо! Мне очень понравились ваши угощения!

Ты молодец, Лесовичок, сам исправляешь свои ошибки. А вот бумажный голубь предлагает поиграть со словом «спасибо». Есть такая пословица: «По речи узнают человека». Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей). С какой интонацией человек говорит, такое у него настроение. Как вежливо человек говорит, так он воспитан. Как грамотно человек говорит, так он образован. Мы с вами попробуем говорить слово «спасибо» с разными чувствами.
(Воспитатель предлагает произнести слово с благодарностью, с недовольством, с радостью, со злостью, с пренебрежением, ласково и т. д.).

Лесовичок:

Ну, пойду я уже. Подарки получил, вкусностей наелся! (Звенит колокольчик).

Ребята, что не так? В чем ошибка? (Ответы детей). А вот и голубь. Что же тут написано?
— Невежливо уходить сразу после застолья, как будто вы пришли только затем, чтобы покушать, а сами хозяева вам не интересны.

А чтобы наш гость не заскучал, ребята приготовили веселые конкурсы и забавы. (Проводятся игры «На болоте», «Показуха», «Подари движенье другу», «Золушка» (см. Приложение №3). После них раздаются призы, определяются самые ловкие, быстрые, находчивые, артистичные и т. д. Делается общее фото.)

Как быстро пролетело время. Лесовичок, тебе понравилось у нас в гостях? Придешь к нам еще?

ЛЕСОВИЧОК: Мне было так интересно и очень-очень понравилось. Спасибо вам, ребята, и за подарки, и за угощения, и за развлечения. А еще я вам благодарен за то, что вы не ругали меня за ошибки, а научили как правильно, культурно вести себя в гостях.
Я с удовольствием приду к вам еще. А теперь мне уже пора домой в лес. До свидания, ребята!

Молодец, Лесовичок! И колокольчик молчит, и голубей Лесная Фея больше не присылает, потому что ты хороший ученик, и сам все правильно сделал:
— Уходя, не забудь вежливо попрощаться и поблагодарить хозяев за теплый прием.

До свидания, Лесовичок! До скорой встречи! ( На занятиях по ручному труду детям предлагается изготовить рамку для фотографии и поделки из природного материала, подаренного Лесовичком).


Конспект

организованной образовательной деятельности

по патриотическому воспинию

     

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«Богатыри земли русской»

Программное содержание:
Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях — защитниках земли русской.

Оживить представление о былине, о былинных героях — Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче.

Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях.
Познакомить детей с оружием богатырей.

Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

Активизация словаря:
Богатырь, гусляр, кольчуга, доспехи, снаряжения, славяне, русичи,, топкие болота, былины, меч, булава, палица, кистень, копьё, секира, чекан, топор, боевой бич, цепь, лук и стрелы, ножи, кинжал, гусли.

Предварительная работа:
Рассматривание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

Рассматривание панно «Русские богатыри» с художественным материалом о былинных героях.

Чтение отрывков о былинных богатырях: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей».

Слушание в грамзаписи былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Финист- Ясный Сокол», «Никита Кожемяка», «Змей Горыныч», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане».

Составление родового дерева (нарисованного).

Изодеятельность на темы: «Оружие богатырей», «Богатыри», «Кони русских богатырей».

Оборудование:
— иллюстрации богатырей Древней Руси;

— карточки с изображением оружия богатырей (меч, булава, кистень и т.д.) и оружие современных воинов (пистолет, ружьё, винтовка, автомат);

— костюмы богатырей и гусляра;

— канаты, речка, камушки из бумаги, камень на распутьи, три дороги, лес;

— изображения Кащея Бессмертного, Соловья — разбойника, Змея — Горыныча.

Ход занятия:
Дети сидят в зале на стульчиках.

Воспитатель:
     Давным — давно на месте городов и деревень, где мы сейчас живём, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Многие территории занимали топкие болота. Издревне на этой земле жили славяне. Их соседи хазары и монголы -татары — часто нападали на славян, опустошали земли, разоряли дома, уводили в плен людей. Более 1000 лет тому назад основали славяне своё государство, названное Русью. Русь защищалась от врагов. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Называли таких людей русичами. Они славились богатырской силой, об их подвигах слагались сказки и былины. Жили среди русичей богатыри — защитники нашей Родины в древности.

Вот как они выглядели. (Показывает иллюстрации богатырей и картину В. М. Васнецова «Богатыри»).

Посмотрите, ребята, какие они были могучими, мужественными, храбрыми и сильными. Кто изображен на картине?

Дети:
Илья Муромец,
Добрыня Никитич,
Алёша Попович.

Воспитатель:
Правильно, а кем они были?

Дети:
Богатырями.

Воспитатель:
Дети, как вы думаете, кто такие богатыри?

Дети: 
Богатыри — это люди , которые защищали нашу Родину от врагов.

Воспитатель:
Правильно, богатыри — это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов — стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь незамечанным не проскользнёт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдёт. Ребята, мы уже прочли немало сказок и былин о богатырях земли русской. Давайте, вспомним, как они называются?

Дети:
«Соловей — разбойник», «Финист-Ясный Сокол», «Никита Кожемяка»,
«Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей» и т.д..

Воспитатель:
Дети, а с кем боролись герои — богатыри?

Дети:
С Соловьем — разбойником, Змеем Горынычем, Кощеем Бессмертным, Тугариным Змеем.

Воспитатель:
Дети, а вы бы хотели пройти путь богатырей, увидеть их, узнать про их подвиги?

Дети:
Да.

Воспитатель:
Тогда нам нужно собираться в нелёгкий, опасный путь, где нас будут ждать необычные приключения, не испугаетесь? Знаю, что вы дружные и смелые. Дружба поможет нам преодолеть все преграды.
Но сначала давайте вспомним, перед тем как отправиться в дальний путь, что предстояло выбрать русскому богатырю?

Дети:
Дорогу.

Воспитатель:
Правильно, ему предстояло выбрать дорогу, по которой пойти. В сказках и былинах богатырь всегда стоял на распутье у камня, на котором было написано, куда идти. Вот и у нас на дороге стоит такой камень, на нём написано:

Пойдёшь на право
Деньги и слава,
Пойдёшь на лево
Друзей потеряешь и будешь не смелым.
Двинешься прямо
Ждет опасность и богатырская застава.

Так, ребята, какую мы с вами выбираем дорогу?

Дети: 
Дорогу, которая идет прямо.
Воспитатель с детьми идет по дороге и перед ними первое препятствие. (Вкючается запись на магнитофоне и сказочный голос говорит первое задание).

Голос: 
(задание 1)

Для начала разомнитесь,
По верёвочке пройдитесь,
Со ступать с неё нельзя
Пропасть вас там ждёт друзья.
(На полу разложен канат, по которому детям нужно пройти закрытыми глазами, руки на поясе).

Голос: 
(задание 2)

Вот преграда на пути
Её так просто не пройти
Надо быстро вспоминать
И пословицы сказать!
(Нужно сказать пословицы о смелости, отваге и Родине русских героев).

Пословицы и поговорки о смелости, отваге, Родине

— Смелость силе воевода.
— Тот герой кто за Родину горой.
— Кто смел тот на коня сел.
— За край свой насмерть стой.
— Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит.
— Сам погибай, а товарища выручай.
— С родной земли умри, не сходи.
— Жить — Родине служить.
— Счастье — Родины дороже жизни.
— Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт.
— Если дружба велика, будет Родина крепка.

Голос:
(задание 3)
Вот и речка на пути
Не проехать, не пройти
Соловей — разбойник злой
Мост сломал здесь над рекой.
(Нужно перейти через реку по камушкам, перекладывая их).

Голос: 
(задание 4)

Здесь преграда, здесь Кащей
Ест он много-много щей
Чтобы дальше вам пройти
Нужно доказать, что вы богатыри.

Физкультминутка «Богатыри»
Богатырь- вот он каков:
(Показывают силача)

Он силён , он здоров,
Он из лука стрелял,        
(Имитируют движения)

Метко палицу бросал,
На границе стоял,
Зорко — зорко наблюдал,
Подрастём, мы и, смотри,        
(Поднимаем руки высоко вверх)

Станем, как богатыри!

Голос: 
(задание 5)

Все преграды покорились
Дальше в путь вы все пустились
Но, увы, не тут — то было,
Вихрем всё вдруг закружило!
Змей Горыныч трехголовый
Повстречался на пути,
Тут спасенья не ищи!
Но ребята не зевай
И оружие скорее выбирай!
(Нужно выбрать и назвать богатырское оружие из оружия современных воинов).

Дети с воспитателем идут дальше по дорогу, и навстречу им выходит мальчик — гусляр.    (под музыку)

Воспитатель:
Кто ты?

Гусляр:
Я гусляр, хожу от города к городу, отсела к селу, пою о подвигах богатырей русских. Раньше телевидения не было, только от меня люди новости и узнавали.

Воспитатель:
А наши ребята тоже знают, кто такие богатыри!

Ребёнок  читает стихотворение о богатыре.

Богатырь, силён как вольный ветер,
Могуч как ураган.
Он защищает землю
От злобных басурман!
Он силой доброю богат
Он защищает стольный град.
Спасает бедных и детей
И стариков и матерей!
Воспитатель:
Вот кто такие богатыри.

Гусляр:
Аи, под славным городом под Киевом,
Стояла -то застава богатырская.
На заставе атаман был Илья Муромец,
Податаманье был Добрыня Никитич,
Есаул — Алёша — поповский сын.
Выходят три мальчика, одетых богатырями.

Илья Муромец:
Сидел Соловей-разбойник во сыром дубу,
Свистел Соловей-разбойник, да по-соловьему,
Рычал злодей-разбойник по-звериному,
От его свиста все цветочки осыпалися,
А что есть люди — все мертво лежат.
Но срубил я ему буйну голову,
Говорил притом таковы слова:
«Тебе полно-тко свистать по-соловьему,
Тебе полно-тко кричать да по-звериному,
Тебе полно-тко стращать малых детушек!»     Звучит музыка.
Добрыня Никитич:
Поехал я к славной речке —
Вдруг не дождь дождит, не гром гремит,
Аи Змеинищо да то Горынищо,
Аи о трех-то головах, о двенадцати хоботах летит.
Говорит-то Змеинищо таковы слова:
«А теперь, Добрынюшка, ты в моих руках,
Я тебя в полон возьму, захочу — сожгу,
Захочу — сожру».

Изловчился я, ударил Горынище,
Ан упал-то Змей на сыру землю,
На сыру землю, на ковыль-траву.
Запросил пощады, душегубище.
Звучит музыка.

Алеша Попович:
Рассказали мне про Тугарина Змеевича,
И что сам он трех саженей росту,
Конь под ним, как лютый зверь,
Изо рта пламень пышет,
Из ушей — дым столбом — все боятся лютого,
Как хлестнул я его по голове,
А как упал он на сыру землю,
То вскочил я ему на черну грудь,
И отрезал ему голову прочь,
И сказал: «По грехам твоим, Змеевич, все учинилось».
Звучит гусельная музыка.

Гусляр:
Ой вы, гой еси, богатыри да святорусские,
Аи седлали вы коней добрых,
Да стояли вы за веру и Отечество,
И поклон вам от Руси и во веки веков.
Кланяются друг другу и зрителям и уходят.

Воспитатель:
Ну вот, ребята и подошло к концу наше сказочное путешествие. Мы с вами преодолели все опасности и препятствия, как богатыри, увидели богатырей и узнали об их подвигах. Вы все были молодцы, хорошо выполняли все задания, были внимательными, смелыми, ловкими, сообразительными. И я хочу сделать вам каждому подарок — это рисунок богатыря. Его доспехи вы можете раскрасить

у любви, доброты, др
Конспект занятия по познавательному развитию (окружающий мир) в старшей группе.

Тема: «Генеалогическое древо».
Описание: конспект будет полезен воспитателям старших и подготовительных групп детского сада, можно использовать как итоговое занятие по теме «Моя семья».
Цель: познакомить детей с понятием «генеалогическое древо».
Задачи:
1. Обобщение знаний детей по теме «Семья».
2. Развитие связной речи и познавательного интереса.
3. Совершенствование умения составлять короткий рассказ по теме.
4. Воспитание у детей гордости за свою семью.
Предварительная работа: беседа с детьми о семье, чтение художественной литературы по теме: С. Михалков «А что у вас?», просмотр мультфильма «Разноцветная семейка», сюжетно-ролевая игра «Семья», систематизация знаний детей о семье и родственных связях при помощи «Методики 3-х вопросов», совместная работа родителей и детей: составление генеалогического древа своей семьи, семейных мини-фотоальбомов.

Ход занятия:

Игра «Доброе утро!»
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро
Солнцу и птицам!
— Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым , доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: Сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра: нужно повернуться к соседу и взять его за руки, сказать: «Доброе утро!» и назвать ласково. Например, ….
Дети по очереди желают друг другу доброго утра.
Воспитатель: Послушайте загадку:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная…
Дети: семья!
Воспитатель: Молодцы! Как вы думаете, что такое семья?
Дети: Семья – это мама, папа и я. Бабушки и дедушки. Семья – это люди, которые заботятся друг о друге и любят друг друга.
Воспитатель: Ребята, помните, мы с вами составляли табличку. Давайте вспомним. Что вы знаете о нашей семье? Что бы хотели узнать? Как вы могли это узнать? (спросить у родителей, поговорить с бабушками и дедушками, рассмотреть семейные фотоальбомы).

Динамическая пауза:
«Воздушный шар»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу.
С мамой в магазин ходили,
Шар воздушный там купили.
Будем шарик надувать,
Будем с шариком играть.
(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)
Шар воздушный, надувайся!
Шар воздушный, раздувайся!
(Идут назад маленькими шагами — надувают шар.)
Надувайся большой, да не лопайся!
(Хлопают в ладоши.)
Шар воздушный улетел.
Да за дерево задел
И…лопнул!
Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».
Воспитатель: Ребята, обратите внимание. У нас в группе открылась выставка, посвящённая вашим семьям. Ребята из нашей группы приготовили интересные фотоальбомы и рассказы о своих семьях. Давайте их послушаем!
Сначала выступают дети, оформившие семейный фотоальбом.
Игра малой подвижности: «Моя семья».
Воспитатель: Существуют разные способы сохранения истории своей семьи для последующих поколений. Это семейные фотоальбомы. И одним из способов является составление генеалогического древа. Оливия и Алёша составили древа своих семей. Давайте послушаем их.
Выступления детей.
Воспитатель: Обратите внимание. На что похоже генеалогическое древо?
Дети: На дерево!
Воспитатель: Верно! Его так назвали, потому что история каждой семьи похожа на большое дерево, где корни – это наши бабушки и дедушки, веточки – это мамы и папы, а листочки – это дети.
А сейчас давайте вернёмся к нашему плакату. Анализ проделанной работы: что узнали, а что ещё нет.
У нас ещё остались вопросы. Мы с вами не узнали …….. Давайте вы узнаете у своих родителей, а завтра придете в детский сад и поделитесь с нами.
Домашнее задание: составить древо своей семьи совместно с родителями и принести в детский сад.ужелюбия и милосердия.                                                                                                                              Конспект НОД в средней группе по теме «Одежда»

Цель: расширить и уточнить представления детей об одежде. 

Задачи:

  1. Конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.
  2. Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда.
  3. Совершенствовать грамматический стройречи (образование формы множественного числаимён существительных), активизировать речевую деятельность детей.
  4. Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии, создать исполнительный эмоциональный фон.
  5. Активизировать творческое воображение.

Оборудование: Предметные картинки с изображением одежды, игрушка ёжик, выкройки одежды, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Ход НОД:

  1. — Ребята, сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку! Давайте откроем её и узнаем, что внутри. Ой, посмотрите, здесь ёжик! Но он не простой ёжик, а Ёжик-портной. Вы знаете кто такой портной? (демонстрация картинки)
  2. – игра «Доскажи словечко» (активизация речевой деятельности).

Давайте поиграем ним. Он будет загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.

-В садик сына нарядили,

Вещи новые купили.

Выбрали Аркашке

Галстук и … (рубашку)

-Внучки, мамы, бабушки

Примеряют платьишки.

А папы, дедушки и внуки

Носят серенькие… (брючки)

— Мама утром складки гладит,

Собирает дочку в садик.

Надевай-ка, Любочка,

Новенькую… (юбочку)

— Носят все мальчишки

Короткие штанишки.

Даже бегемотики

Надевают… (шортики)

— Взяли мы на полочке

Ниточки, иголочки.

Интересное занятье –

Сшили нашей кукле… (платье)

— Вы догадались, о чём мы будем сегодня говорить? (об одежде)

— Посмотрите на доску. Что вы на ней видите? 

(называют предметы одежды)
Восп: — Как можно назвать все эти вещи одним словом? (одежда)

— Какие части есть у одежды? (рукава, воротник, пояс, карманы, штанины….)

(Выложить брюки, шорты, пижаму, трусы, комбинезон, колготки)

— Чем похожи и чем отличаются друг от друга? (по длине, застежки, ткани, из которой сшиты)

— Что надевают в теплую, а что в холодную погоду?

— Что надевают сверху, а что поддевают вниз?

— Что носят только на улице, а что дома?

— Что можно носить и дома, и на улице, и в дет. саду?

— Что надевают только ночью?

(картинки: майка, свитер, рубашка, кофта, куртка……)
Восп: Скажите, пожалуйста, что изображено на этой картинке? (пальто)
Восп: Правильно, это пальто. Какое оно? (теплое, зимнее.)

— А что есть у пальто? ( воротник, рукава, карманы, пуговицы…)
Восп: Ребята, а это что такое? (платье.)

— А какого оно цвета?
Восп: А теперь давайте поиграем. Игра называется «Кручу верчу, запутать хочу». Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь запомнить, в каком порядке находятся картинки, потому что я попрошу вас закрыть глаза и перепутаю картинки, а кого-то попрошу выйти сюда и исправить всё. Запомнили? Тогда закрывайте глазки. Чур, не подглядывать.
Воспитатель меняет картинки несколько раз и просит ребят по очереди ему помочь.

— А знаете ли вы, как делают одежду?

— Одежду можно сшить: сначала по выкройке вырезают детали одежды, затем сшивают их на руках, примеряют, подошла ли одежда, потом сшивают детали на машинке и разглаживают утюгом.

— Послушайте стихотворение:

В лужу упала нечаянно кепка

Мокрую кепку схватила прищепка

И на веревке ее подсушила,

Щетка почистить ее поспешила.

К вечеру кепка как новая стала.

Мама и та ничего не узнала.

— Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой)

— За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить.

У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке.
Восп: — А теперь, предлагаю, встать в круг. Сейчас мы с вами поиграем в одну очень веселую и подвижную игру, она называется «Кто самый внимательный?».
(Дети образуют полукруг в игровой зоне.)

— А теперь слушайте внимательно, что я буду говорить. Если назову, что-то из обуви, то вы ТОПАЕТЕ; если что-то из одежды — ХЛОПАЕТЕ; а если я назову головной убор — ПРЫГАЕТЕ. Будьте внимательны.
Воспитатель: кофта, сандалии, шуба, кроссовки, сапоги, джемпер, валенки, юбка, платье, туфли, футболка….

— Посмотрите, нам прислали письмо. Давайте посмотрим, что в нем. Здесь выкройки платья, пальто и плащ. Вот только они, почему то все белые. Ребята, давайте посмотрим друг на друга, разве у нас белая, одноцветная одежда? Нет, конечно, нет. Наша одежда яркая, разноцветная. Давайте мы с вами раскрасим эти выкройки в яркие цвета. На столах у нас карандаши, восковые мелки и фломастеры. Не забываем, что нужно правильно держать карандаш в руке. 
Дети садятся за столы и приступают к заданию.

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе на тему: «Пещерные люди»

Интеграция  образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»

Цель: Продолжать формирование представлений об истории цивилизации.

Задачи:

Образовательные: Сформировать представления о жизни пещерных людей, первых стоянках, животном и растительном мире, внешнем виде мужчины, женщины, ребенка, вождя; их занятиях (охоте, изготовлении одежды и т.д.).

Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.

Речевые: Развивать  связную речь, обогатить словарь детей: пещерные люди, очаг, костяная игла, мамонт, пещера, похолодание, вождь, стоянка, бивни, наскальные рисунки.

Воспитательные: Воспитывать интерес к истории человечества, любознательность.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации, изображающие древних взрослых и детей, пещеру, очаг, шитье шкур костяной иглой, природу, животный мир, растения, модель «Затерянный мир», камень с рисунком, кусочек шерсти, пропитанный жиром, кукла в шкуре.

Раздаточный материал:

Кусочек шерсти или меха. Пропитанный жиром, нитки и бусы.

Методические приемы:  игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка «Ритуальный танец», эксперимент, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов.

Ход НОД

Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по времени и перенесемся в те времена, когда жили первобытные люди и узнаем, как люди начинали жить на Земле.

– Как вы думаете, древние люди жили в теплых или холодных местах? (Теплых.)

– Они выбирали место для жилья близко к воде или далеко от воды? (близко.)

– Почему близко, как вы считаете? (Вода нужна для питья, в воде водится рыба.)

Рассматривание иллюстраций.

– Ребята, хотите посмотреть как выглядела  природа, среди которой эти люди жили?

– Всмотритесь внимательно, здесь есть знакомые вам растения?

– А это что за животные? (Динозавр, больше слона во много раз. Это мамонт.) Мамонт – это древний предок слона.

– Посмотрите сюда, пожалуйста, кто сейчас перед вами? Да, это первые люди. Они ходили раздетыми, были ниже ростом, чем мы, и только начинали учиться разговаривать.

– Как вы думаете, что они ели? (Ягоды, плоды, насекомых.)

– Как вы думаете, почему древних людей называют пещерными жителями? (Жили в пещерах).

Воспитатель. Пещеры – это пустоты в земле, в которые можно попасть через отверстия на поверхности земли.

– Почему люди искали пещеры, а не оставались спать на земле? (Чтобы укрыться от дождя, ветра и зверей.)

Воспитатель. Когда на Земле началось похолодание, ледниковый период, люди стали одеваться в звериные шкуры. И даже научились шить. Они придумали делать иглы из кости, вместо ниток у них были тонкие жилы животных.

– Посмотрите, примерно вот так, как эта кукла, одевались древние люди.

– Посмотрите, пожалуйста, на эту иллюстрацию: чем заняты взрослые и дети? (Женщина шьет. Мужчина бросает ветки в огонь, дети держат нитки из ракушек и камешков.)

– Этот костер называется очаг, люди на нем готовили пищу, грелись.

– Как вы думаете, зачем нужны бусы? (Их вешают или на шею, или на одежду для украшения.)

– Какие еще украшения вы видите на женщине и девочке? (Браслет и ожерелье из звериных зубов.)

Продуктивная деятельность детей.

Воспитатель. Сейчас мы с вами тоже попробуем изготовить браслеты. Для этого вам понадобятся нитки и бусы. Вы будете работать в парах, каждая пара изготовит по браслету. Один из пары будет нанизывать бусины, а другой держать нить, чтобы бусы не рассыпались.

Воспитатель. Молодцы, красивые у вас получились браслеты!

– Ребята, как вы думаете, среди вас есть кто-то, кто сильнее других, кто больше знает?

– Среди пещерных людей тоже находились сильные и смелые люди, они становились вождями, т.е. вели людей на охоту, новую стоянку. Стоянка – это место, где люди жили определенное время. А чтобы вождя сразу было видно, его одежда и украшения отличались от украшений и одежды других людей. Посмотрите, в чем разница?

Физкультминутка.

– А теперь, ребята, мы с вами совершим ритуальный танец «Ука-чака», как это делали древние люди перед охотой.

Рассматривание иллюстраций

Воспитатель. Сильные и смелые мужчины уходили охотиться далеко. И научились строить жилища: огромные бивни (клыки мамонтов) и кости накрывали шкурами, как палатку, посмотрите…

Воспитатель. В такой постройке умещалось много людей. Если она была очень большой, то в ней делали не один очаг. Если жилище не освещалось огнем очага, делали вот такой светильник из мха или шерсти, пропитав их жиром.

Эксперимент.

– Сейчас я подожгу кусочек шерсти, пропитанный жиром,  и вы почувствуете, какой был в пещере запах.

Воспитатель. Пещерные люди отдыхали после охоты, шитья, еды. И некоторые из них рисовали во время отдыха. Как вы думаете, на чем рисовали в то время?

Чем рисовали? Что рисовали?

– Рисовали пальцами на камнях, на стенах пещер. Изображали сцены охоты, животных. Рисовали красками из толченого камня и воды, углями.

Много-много лет прошло, а рисунки эти сохранились и по ним мы узнаем о жизни пещерных людей.

Подведение итогов, анализ.

– На этом наше путешествие в прошлое закончилось.

– Где мы сегодня побывали?

– Что нового и интересного вы узнали?

– Кто такие пещерные люди?

– Чем они занимались?

– Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?